通过文献资料调研、数理统计、问卷调查和面谈访问法等方法，对邹城市农村小学生参加课外体育锻炼的现状及影响小学生参加课外体育锻炼因素进行调查分析。结果表明，邹城市农村小学生对参加课外体育锻炼的态度是积极的，但锻炼次数少、时间短，学习紧张，场地、器材不足，学校组织不力，师资力量缺乏等因素的影响，使得农村小学生很少有机会甚至不能参加课外体育锻炼。针对上述的几个问题，笔者提出了几点改善小学生不能较好的参加课外体育锻炼可行性措施：学校要重视学生参加课外体育锻炼，强化学生主动参与意识；家长要转变教育观念，做到家校合一；建设良好的学校体育环境；提高小学生对课外体育锻炼的认识；体育教师应提高自身的教学素养，履行自己的职责。

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调查表明，表2：4所农村小学组织课外体育锻炼活动中，例如跳绳、毽子、拔河简单普遍的体育活动都在开展。而新兴的体育运动项目如跆拳道、轮滑都没有开展。甚至有些学校也没有开展早操。我们通过访谈发现其中的原因是：有些体育运动项目例如篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球、田径没有广泛开展的原因一是农村部分小学无体育专用经费，体育项目由于器材不全，场地有限，只能放弃开展，二是农村体育教师有很多是非专业转行的，有些学校虽然有专业体育教师但均出现了老龄化现象。并且部分学校领导对体育教育工作重视度不够，体育活动能不开展就不开展，占用体育课外活动时间进行文化课教学。

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经访谈得知，农村体育教师的教育观念落后，使得体育教师的教学质量下降，同时也没有对体育活动进行创新，学校没有能力引进新兴的体育活动，从而导致小学生参加课外体育锻炼的积极性降低，没有发挥出课外体育锻炼促进学生身心健康、培养学生终身体育锻炼的意识，使得课外体育锻炼很难继续开展。首先是学校对课外体育指导的单调。目前很多小学只采取将体育老师分工专门指导工作, 但由于学生人数众多, 对体育项目的兴趣、受好、活动方式各有不同, 教师本身的局限等原因, 导致指导缺乏广泛性多样性, 不能满足广大不同层次学生对不同项目的需要, 不利于学校课外体育活动全面、深入持久地开展。其次是小学课外体育活动组织结构的单调。学校中常常是学生自发组织起来和以班级为单位组织起来进行课外活动, 多凭一时的兴趣、热情, 缺乏正确的指导思想和明确的锻炼目的, 因而难于经常持久, 有时还会因一点小事(场地冲突), 而发生冲突。

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通过表8的数据我们可以看出，有一所学校没有田径场，而三所学校田径场仅有200m，这就出现了学生多场地小的现象。表9中我们可以看出有些器材非常少，例如篮球、乒乓球、足球虽然有场地，但是数量较少。还有的有器材但是没有合适的场地。器材充足的仅仅是这种像毽子、跳绳成本低，普通的锻炼器材。