斯巴达和雅典是古代西方体育教育的典型代表，两者在体育教育中存在很多相同之处，如体育教育的背景、内容、军事性特征等方面都有很多相似性，并且斯巴达和雅典都十分重视体育教育。当然二者也有很多不同之处，古代斯巴达把体育教育置于所有课程中的第一地位，目的是全民皆兵，培养适应战争环境的合格军人，并且体育教育贯穿公民一生；而雅典的体育教育注重人的均衡发展，体育是所有课程中的必要组成部分，注重公民的身心全面发展。斯巴达和雅典的体育教育是古希腊体育教育的典型，而古希腊体育对世界体育有着深远的影响，对我们现今体育教育体制的改革与发展也是一种宝贵的资源。

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奴隶制城邦的政治背景

古代斯巴达和雅典都是典型的奴隶制城邦,体育教育完全是由奴隶主阶级控制的,体育则被视为城邦公民必须进行的活动。在历史上,奴隶制对体育教育的开展无疑起过积极地促成作用,并使它进入了崭新的历史阶段。公元前九世纪到公元前八世纪,希腊氏族逐步解体,奴隶制城邦随之形成。但各个城邦之间相互隔绝,为了生存,他们不停进行着争夺领土的战争。为获得战争的胜利和追求更多利益,也为了培养能征善战、行动迅速、身强体壮的战士,斯巴达和雅典两城邦的统治者寻找出了发展体能的良好方法——进行各种竞技运动,让战士们终其一生进行体育锻炼。在这种风气......

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斯巴达体育模式与军国民体育思想

军国民体育，起源于资本主义国家的军国民教育，主要是强制国民接受军事训练，以培养对内镇压人民的打手和对外侵略的士卒。以斯巴达为代表的全民皆兵体育教育体制，即城邦的所有公民都要进行军事体育训练，都有可能成为士兵上战场为国家献身的体制，对日本、德国等资本主义国家产生深远影响。

明治维新之初日本的国家政策是谋求国家的统一和发展，但很快便走上了疯狂侵略扩张之路。日本学者曾指出：“像这样没有间断地从战争走向战争的国家，在近代世界历史上，除日本外找不到第二国。”[14]p256为了不断进行对外战争，必须首先“强兵”，早在明治11年日本政府为采取“强兵”措施，创办体操传习所。体操传习所的建立是与当时日本提出的“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”3大国策相适应的，后来表现出愈加浓郁的军事主义色彩。体操习传所每周为学生开设3次步兵操练课，每周1次实弹射击；明治17年6月“陆军步兵大尉仓山唯永被任命为‘文部省御用掛’并就职于体操传习所，对传习所的步兵操练课程进行调研并为之制定课程表。”[15]P66明治18年11月，文部省要求体操传习所招收退役或现役陆军步兵下士，培养成兵式及普通体操教师派往学校。明治19年，将作为军事预备.......