文中对中国精算教育发展现状及存在的问题进行调查和研究。主要通过与相关专业老师的交流、网上资料的查询和网上调查表的发放等多种渠道，对精算、精算原理、精算师作了一个全面的系统的介绍；对精算教育在中国开展历史进行了回顾；同时，也对许多高校在精算教育中普遍存在的问题进行了分析和研究。经过与国外的精算教育比较研究和分析，预测我国精算教育未来的发展方向和我国保险金融市场对精算人才的需求量，通过简单的数学模型预测了我国现在保险金融市场对精算师的市场缺口。

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第一，我们应该清楚的认识到精算学历或精算师资格获得仅仅是精算职业生涯的开始而不是终结,在漫长的职业生涯中,精算教育应当包括精算学历或精算师资格取得后的实践和工作中地不断学习。在实践和工作中不断地提高精算实务经验和掌握新知识,适应社会对精算人才的要求。由此也可见,在学历教育或精算师资格教育和以后再教育的衔接尤显重要。前者为后者奠定基础和提供服务,后者是对前者的补充和升华。立足于学历或精算师资格教育,建立一套系统的再教育体系,甚至随着我国市场机制的不断健全,建立一套对精算师称职情况的再评估或退出机制,谋求我国精算教育的健康有序发展是亟待解决的职业课题，也将是我国精算教育的一个主要发展目标。

第二，精算教育是成为精算师的重要环节,但是它不应当成为精算教育的目标,精算教育的目标是全面提升精算人员或学生的基本精算素养和综合素质。还有我们应知道精算人员是运用精算方法和技术解决经济问题的专业人士,是评估经济活动未来财务风险的专家,为企业的战略决策提供依据。因此在精算教育的过程中,除了对精算人员(学生) 的精算基础知识、基本技能的培训,还需对其研究能力进行一定的培养;更重要的是,精算教育不应当忽视对精算人员(学生) 综合素质的培养,如:健康人格的培养、决策能力的培养、心理素质的培养、职业素养的培养等等,还应当注重立足工作、洞察市场、了解战略、放眼长远;并树立综合协调能力,全面提升精算人员的精算素养。对于我国精算人才的综合能力的培养也将是我国精算教育未来发展的主要趋势。[13]

精算既需要教授扎实的经济理论和数理基础,又是一项实务性很强的专业。我国在在引进西方精算技术的同时,我们只有从我国的实际国情出发,认真实施“互动式”精算教育体系,团结协作,共同努力,才能真正发展出一条具有中国特色的精算教育模式，才能培养出我国的精算专业人才,振兴我国的精算事业。