民国成立以来特别是五四运动以来，在各种史学思潮以及高校史学研究的影响下，各地中学校也成立了自己的史地研究会，其活跃局面并不逊色于高校史学会，并且这些研究会学术活动形式多样，有集体开会报告研究成果、分组进行研究讨论等等。并且，这些形式多样的学术活动带来了积极地影响，它不仅能够弥补正课的不足，增进学生学习兴趣，还有利于史地教师集思广益，改进教学方法，提高教学效率等等。因此，剖析民国时期中学史地研究会，吸收民国中学史地教学优秀经验，为当下中学史地教学提供借鉴和参考。

......

中学历史课程标准与中学史地研究会

民国时期的中学历史课程标准经历了数次的调整和修正，主要表现在课程内容，学制，课时分配，史观等方面。但是从教学目标、实施概要（方法）、教法要点以及作业要项等内容来看，以下几方面在民国时期的课程标准中都有体现，（1）提倡学生自学[6] 36，注重讨论[6] 57，培养学生自由研究的习惯与读史的兴趣[6] 14（2）指导学生进行历史古迹考察[6] 31，试作时事报告[6] 29，注重民族情感教育[6] 60（3）教师应随时尽量补充教材，指定参考书目[6] 65，辅助课堂教学（4）应用图表。[6] 28然而，课程标准只是“一把标尺”，只要求教师应当“尽量安排”“酌量考虑”，对于如何将这些教学理念贯彻到史地教学中去，课程标准并没有详细说明。但正因有此背景，史地研究会才被建立起来。

首先，史地研究会的宗旨就是弥补正课的不足，辅助正课的教学[7]，增强学生的读书兴趣[8]，这与课程标准中十分强调补助正课的教学，培养学生的学习兴趣这方面是十分契合的。其次，就课程标准中提倡自学而言，苏州中学史地研究会工作计划中就明确规定：“……凡认定本组的会员以调查所得每二星期作一次报告由本组组长负责督促而实行之本组会员亦得就自己乡土历史......

.......

有利于增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬民族精神，实现卫国御辱

历史教学的一项重要目标或者任务是培养学生的情感态度和价值观。民国时期，我国积贫积弱，处在内忧外患的境遇中，而外患胜于内忧，打败侵略者，实现中华民族的独立和自强是中华儿女最为迫切的共同愿望，因此，民国时期的史地教学的任务就是增强学生的民族情感，弘扬民族精神，实现卫国御辱。正如陆光宇所说：“史地教学的使命，可分为四点：第一点，使青年晓得中国学术之渊源，抱发挥光大的志愿，以扩张我中华民族的固有的文化。第二点，使青年明了我国民族英雄的事略，以启发其民族精神民族思想，以强大我中华民族......