研究目的：

本课题旨在对有关模糊综合评判方法的论文进行深入研究的基础上建立基于层次分析法的数学教师教学工作业绩综合评价模型。教学评价是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学工作和对被评价对象作出某种资格证明。教学评价在教学中起着举足轻重的作用，如诊断作用，激励作用、调节作用、教学作用等。然而，教学评价不同于文化素质评价，它不可以依据考试成绩给出，而只能依据观察、考核给出。为了让教师业绩的评价结果更为客观、公正，本课题吸收了已发表相关论文的精华，采用了层次分析法来确定各指标的权系数，利用加权平均法来计算评价结果。

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本课题在基于层次分析法的教师教学业绩综合评价模型的基础上，利用MATLAB数学实验工具，使用模糊综合评判法对高校教师教学工作质量作一探讨，并给出计算机实现。

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本课题的关键问题及解决问题的思路

关键问题：

1、模糊层次分析法模型的建立以及模型指标体系的构造；

2、制定详细的有针对性的问卷调查；

3、模糊层次分析法的计算机程序的实现。

解决问题的思路：

1、查询有关模糊层次分析模型的原理以及运算方式，对有关模糊层次分析法的论文进行深入的研究，然后根据相关文献对大学数学教学体系的指标进行适当的选择，以及确定教学评价系统指标的权重；

2、根据模型各个指标的选择，明确所需要的专业指标以及调查问卷的形式，制定详细、完善的调查问卷；

3、根据层次分析法的算法以及原理，通过MATLAB语言转化为可以实现的模糊层次分析法的程序。

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从学生和专家或同行的问卷评估统计的数据计算得出，信息专业某一课程教学质量综合评价的得分为：0.7716和0.7270，是属于良好的范围内的。同时我们也通过模糊层次分析法得到信息专业某一课程教学质量评估系统中各项指标的具体得分：

由上述学生评价结果我们可以得出：在较好地反映专业学科前沿信息方面和主动征求意见，不断改进教学方面的得分分别为0.6533、0.6444，这两项较其他指标得分较低，所以教师应当对这两项在教学中相应的改善和提高。在课堂组织方面整体得分较高，这一点应该继续保持。由于专业的特点以及课程的要求的不同，以上得分同时也存在的一些不足，例如对于数学科目来讲，较好地反映专业学科前沿信息这一项不可避免地会有不足之处。

专家或同行的评价结果可以看出信息专业的这一评价课程，教师能够认真的对待教学任务，对于课堂讲解也能够很好地完成。在教学考核方面的得分不是很高，这样说明教师在教学的平时要多注重一些平时的考核，使......