要使多媒体发挥最佳的教学效果，必须注重多媒体课件与教学内容、教学方法的统一,了解多媒体在教学运作中的教学规律和基本要求，做到有的放矢地驾驭多媒体，使其在教学中发挥重要作用。多媒体教学如果实施手段不当, 则会使这一先进的教学手段发挥不出其应有的效能, 并且会产生负面的不良效果。因此，针对目前高等数学多媒体教学中存在的一些问题，提出下面解决问题的对策。

提高多媒体课件的质量

要开展多媒体教学，必须制作与多媒体课堂教学相适应的多媒体课件。课件的设计不能是教材内容的翻版，也不是专为学生的个别化学习而设计，而应能有效地表现教学内容和教学思想，交互性强，适用于课堂教学。

课件的设计要突出重点

首先课件的设计要精心选材，重点突出。一个好的多媒体课件可以增强学习者的学习兴趣，提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。但是并非所有的教学内容都适合多媒体教学。对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显内容，不需要花费大量精力开发课件；对于那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容，也不需要制作多媒体课件。只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合采用多媒体手段进行教学。比如高等数学中二次曲面的形状与方程的关系，用传统的讲述法或简单的图形就难以说明问题，而采用动态的图形演示就能够直观地揭示方程与曲面形状之间的关系，使学生容易接受、易于理解[13]。但是某些定理和结论的推导就不适合多媒体教学而更适合采用传统的讲解方法，如牛顿一莱布尼茨公式的推导、级数收敛法的相关定理等。只有选材适当，有所侧重，才能充分发挥多媒体的功效，在教学中起到事半功倍的作用；反之则会画蛇添足，浪费时间和精力。

课件的设计要以教学内容为核心

课件的设计也要以教学内容为核心,提高多媒体课件质量。运用多媒体教学要始终以教学内容为核心,并非所有内容都需要多媒体辅助教学,关键看需要不需要。多媒体技术作为一种辅助教学手段,应以提高教学质量为宗旨。如果传统的教学模式能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件。对于需要使用多媒体手段进行教学的,要努力提高多媒体课件的制作质量,课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、互动的过程。在这一过程中,教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适时调整教学方案。教师恰当的、精要的讲解,有条理的、必要的板书,及时的操作示范等,是计算机所不能完全替代的。因此,那种流水线式的、一......

有效把握教学节奏

采用多媒体教学，教学容量比传统的教学容量大，而且呈现信息的速度快,教师容易不自觉地加快课堂教学速度,忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解,或信息呈现的速度无法完整地做笔记,则会影响学生对所学知识的消化、吸收和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间,会造成学生感知的不充分,理解就不深刻,不透彻,从而对教材内容产生的疑问不断增加,最终失去学习的兴趣。所以教师在授课过程中更应精心设计每个教学环节，注意掌握好教学节奏。讲解时要注意语言的表达具有启发性与感染力，声音要具有抑扬顿挫，使学生听得明白，产生乐趣;新定理、新知识的引人要注意打好伏笔;在学生注意力低潮的时候可配一些背景音乐，放一些大纲中了解的内容;在学生注意力......