选题意义:模块教学具有灵活性、针对性、现实性、经济型等特点，是围绕一个能力和素质的教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，深受教育理论工作者的关注；健美操运动在我国得到飞速发展，在全民健身和高校的教学活动中广泛开展，深受大众喜爱，具有独特的健身价值及娱乐价值；健美操采取模块化教学将会大大提高学生学习的积极性，学生的学习能力，能更好的开展教学，使学生掌握更多的教学方式、方法，更容易适应日后的教学工作。

研究现状:冯道光的《高校社会体育专业健美操课程采用“分层模块”教学的实验研究》中表明在社会体育专业健美操课程采用分层模块教学方法，能克服因教学环境条件不足、学生选项动机不一与教学内容过多的矛盾等多重困难，为学生在有限的时间里掌握适合自身发展和适应社会需要的技能提供典范；王丹的《高校新生体育课模块教学的理论与实践探索》中提出对新生模块教学的研究提高其体育学习的积极性，最终达到促进其身心健康发展的目的。对大学健美操专业课程的模块教学可行性研究，可以为提高学生的学习能力和课程教学质量提供参考。

可行性分析:1、主修健美专业，对健美操技术的基础的掌握以及对健美操的热爱2、查阅网络上大量有关模块教学资料3、指导老师的耐心指导、帮助。

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模块教学是一种新的动作技能教学方式，近年来被广泛关注，并取得明显成效。采取文献资料法、问卷调查法、数理统计法等调查方法，对大学健美操专业教师及学生进行调查分析。得出以下结论：（1）当前学校教学模式根据健美操套路按照顺序依次教学，学生对目前教学较为满意；（2）教师专业水平较高，能胜任大部分模块教学，学校拥有两片健美操场馆，可以胜任学生日常上课所需，但有部分同学及教师认为教学环境还不是尽如人意；（3）学生对于模块教学比较感兴趣，认为此种教学方式更有利于技能的提高，学习效率会得到提升，自我学习意识会得到增强；（4）50%教师支持此种方式的教学，认为通过模块教学会提高他们的教学效果，能够提高学生的学习能力。

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根据表2可以看出大部分学生对于我校师资力量较为满意，85%的学生认为我校师资力量可以满足模块教学的需要，但对于课时数量争议较大，33%的学生认为我校健美操专项课程数量太少，虽然模块教学理论上可以提高学生学习的效率，降低学习时间，但还有一部分同学认为时间不够用来进行模块教学的学习，这并不能说明时间因素是影响模块教学开展的一种障碍，在相同的课时条件下，采取模块教学更能提高学生的学习成绩，学生的学习能力。有25%学生认为场地设施会影响模块教学的开展，我校还存在一片体操馆，面积较大，是否可以加以利用，是改变这种现状的不错选择。学生对于模块化教学的热爱度较高，成为阻碍模块化教学因素的可能性较小。

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根据表5可以看出有75%的教师认为模块化教学有利于学生的提高，有25%的教师认为模块化教学不一定对学生学习产生好的效果，50%的教师支持模块化教学，50%的教师持中立态度，无教师反对模块化教学，75%的教师认为我校师资力量足以支持模块化教学的需要，25%的教师持中立态度，说明我校师资力量比较强大，75%的教师认为场地器材会成为模块化教学的障碍，只有25%的教师对我校场地器材报有信心，我校还存在一片体操场地，面积广阔，加以利用会缓解这种情况，75%的教师不能认定领导是否会支持模块化教学，有25%的教师认为领导会支持健美操模块化教学的发展，无教师认为领导会持反对态度。

教师对模块教学内容排序倾向

根据表6可以看出大众基本套路与健美操教学排序较为靠前，根据数据可以看出教师认为较为合理的顺序为：大众基本套路，健美操教学，健美操基础与理论，健美操编排，时尚健美操，表演健美操......