制药工程文献翻译——摘要：“头脑在线：伴随技术的有效教育”，米歇尔·米勒提出并探讨数字技术在高等教育下的影响。笔者将教育神经科学，认知心理学，教育技术和学习理论连接起来。重点是深度学习，并且米勒将成熟的在线实践带入虚拟课堂环境中，优化学生的认知经验。

关键字：深度学习/处理；认知策略；类比推理；自适应记忆框架；注意；记忆；思维

头脑在线：伴随技术的有效教育，调查大脑是如何吸收并将知识整合到学习者中的，这是通过使用有效的电子技术一些人认为网络教学模式是低劣的教学方法并缺乏可行的教育选择。作者米歇尔·米勒是认知科学的专家和北亚利桑那大学心理学的教授。米勒巧妙地解决了技术辅助学习的积极影响在批判性思维，分析推理，以及更高的思维过程中。作者提出了在公平、合理的情况下优化创新技术的学习方法。全书共分九章，从网上考试开始，对网络教育的合法性和有效性进行研究（1-2 章）。在第一章中作者提供了认知科学进步的典型案例研究。

教学方法再加上高等教育科技创新（与面到面的学习相比）。米勒解释北亚利桑那大学利用补充模型的重新设计并允许学生重考测验多次，以最高分计算进入课程成绩。这些在线测验，允许多个考试，导致更多的课堂参与。除了切削过程中的交付成本，学生保留增加，这是有益的学习者和机构的。

第 2 章深入研究了高品质的贡献教学，米勒描述在线技术为自适应的测试，如果他们回答正确，测试问题从测试集中删除，允许学生关注无学问的材料。学生可以从事新材料而不被先前掌握的课程分心。

此外，第 2 章的重点是学习理论，如 Chickering，Gamson，Ambros 和 Boettcher。随后 8 章采取这些高阶和技能的建设原则，并采用他们在一个应用的动机设置。激励理论，如游戏化（其中包括常量和即时反馈，协作和用户自治）可以用来激励学生。游戏化行为衍生出来的概念，如社会认知的方法和成就动机和掌握视频游戏是至关重要的，如愤怒的小鸟，召唤的使命，或是光环。视频爱好者玩这些游戏好几个小时， 因为他们学习和适应新的形势和环境。从游戏领域中学习的原则，米勒主张使这一“掌握体验”到教育领域来，大学生勇于挑战而取得更大成就。自我调节学习，自我决定论和流动理论是本章对各种教育的描述和应用。

关于在线学习的谣言和真相是什么？多任务处理是否对学习有害？是否没有真 正的社会互动，会阻碍一个人的教育和关系的增长？是否有这样的事情作为信息超载？ 这些是在第 3 章所处理的概念，除了描述教育技术的局限性，还要考察技术与认知之间的关系。

4 至 6 章是本书中最具煽动性的信息(审阅者的意见）。这些章节解释了注意力， 记忆力和思维（分别）来自神经科学的透视.....