多年来农村小学阳光体育大课间主要以跑操为主，组织形式单一，内容单调重复，对学生吸引力不大，学生往往被强制参加，遭到学生排斥。通过分析枣林小学阳光大课间运行长效机制的影响因素，提出践行阳光体育大课间活动的长效机制策略及发展措施。以丰富农村小学的阳光大课间内容并落实常态化开展阳光体育活动，提高学生的身心健康。运用文献资料等方法对当前我国农村小学体育开展现状进行调研。主要结论：全国各地在开展农村小学体育中形成了比较成熟的学校体育开展范式，但是发展极不平衡，地区之间、学校之间的差别较大；体育课程地位依然较低。建议：加强各级教育部门尤其是小学校长对学校体育的重视；进一步提高学校体育的课程地位，保证学生课外体育锻炼时间；进一步加强小学体育教学和阳光大课间的组织与管理。

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大课间活动是指在推进素质教育过程中,在课间操基础上出现的一种新型课间活动形式，与课间操相比, 大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式多样，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起到了调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显实效，但目前还没有对开展民间传统体育大课间活动的研究。为了能更好地推动大课间体育活动开展,促进民间传统体育的开发利用，推广民间传统体育文化，我们在探索论证民间传统体育进人大课间活动的意义和可行性的基础上，利用教育实习机会，在唐元镇枣林小学、唐元镇中心小学开展了为期 1周的阳光体育大课间活动实验研究，希望能为体育引人中小学大课间活动提供实践参考和理论依据 。

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通过问卷调查与访谈，我发现，学生对于体育课的自觉性非常高，教师对作业的重视程度也是非常高。长期给学生布置课后作业的教师大多都有自己监测学生课后作业完成情况的方法。有的要求学生分组完成以便互相监督证明，有的要求学生家长签名配合监督，有的定时询问学生作业完成情况。对于这些老师布置的课后作业，绝大部分受访学生表示能基本按要求完成作业，但也有少数教师给学生布置体育课后作业时只布置，不检查，或很少采取一定的监测手段。对于体育教师布置的课后作业，绝大部分学生表示不会按要求进行相关作业练习，调查结果表明：在体育教师有体育课后作业监测措施，重视作业落实情况的条件下，枣林小学学生对体育课后作业的完成自觉性较高。阳光体育大课间活动是阳光体育运动的一部分，它是在全面实施素质教育 提高学生体质健康的一种新型课间操形式,倡导学生的主动参与,快乐教育,现代汉语词典对,机制,一词的解释,一个工作系统的组织或部分之间的相互作用和方式,对机制的内涵理解为三层含义;第一,系统的组织结构和工作原理。第二，系统内相互作用。第三，泛指自然科学和社会科学其内在的规律性。长效机制是系统内相互作用长期持续发挥预期功能的配套制度,阳光体育运动长效机制构建可减少甚至避免,虎头蛇尾,形式主义的出现。有利于建立具有战略性措施,长期稳定的保障管理体系。遏制学生的体质健康水平下滑的趋势，对实现人的全面发展起着积极的作用课外体育是许多学校体育工作的薄弱环节。是学校体育课时一再增加，但学生部分身体素质仍不见明显提高的重要原因之一。课后作业是课堂教学的延伸，是课程教学的有益补充，体育课后作业的实施可有效改变学生缺乏课外体育运动之情况 ，值得广大体育教师探索开展。