本课题以MOOC平台为基础，构建通用型的翻转课堂教学模式，并在《C语言程序设计》课程中运用。通过问卷调查法，探究课程的实际教学效果。通过Excel、SPSS等软件进行实证分析，实证结果发现该模型对于学生学习各方面都有明显的促进作用，包括学习兴趣、自主学习能力、表达能力、协作学习能力和动手实践能力等。本研究为翻转课堂的教学实践提供了范例，同时对学生的全面发展提出一些建议以供参考。

研究的内容

1.本课题综合分析翻转课堂的国内外研究现状，介绍MOOC、翻转课堂的概念与特征。

2.通过阅读和研究大量文献，基于建构学习理论、掌握学习理论和自主学习理论构建全新的翻转课堂的教学模型。

3.对基于MOOC平台《C语言程序设计》翻转课堂的教学模式进行完整的教学设计。

4.通过课程的实施开展调查研究，选择实验班对翻转课堂进行应用和效果分析，探索翻转课堂对学习者的影响因素以及翻转课堂的优劣，从而修正完善翻转课堂的教学模式。

论文的结构

本研究总体分为6大部分，具体结构安排如下：第一部分为总体绪论，介绍了翻转课堂相关的研究背景和意义、国内外现状以及研究要点和本文的支架；第二部分是理论依据及相关概念；第三部分是基于MOOC翻转课堂教学模型的构建与实施。第四部分是研究书籍的收集统计与有效性验证。第五部分是具体的统计分析与实证研究；第六部分是研究的总结与展望。

本文深入研究翻转课堂的理论以及教学实践案例，构建以MOOC平台为支持的翻转课堂教学模式。同时，对高校《C语言程序设计》课程的翻转课堂应用进行教学设计。然后，选取班级进行《C语言程序设计》课程的翻转课堂实施，通过问卷等调查研究方法分析其教学效果，最终得出基于MOOC《C语言程序设计》翻转课堂无论在总体还是课前或者课中或者课后学习情况都有明显的促进学习的作用，洗发了学生的学习兴趣，提高学习能力以及课堂的参与程度，培养相互之间的合作意识以及反思总结意识。