初等教育即小学教育，是使学生打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，通常指一个国家学制中的第一个教育阶段，对提高一个国家民族的文化水平有着非常重要的意义。美中两国的初等教育都具有悠久的历史、庞大的规模、较为完备的体制和鲜明的特色。当代美国，初等教育目标明确，注重发展孩子的个性，培养创新能力，我国的初等教育在注重向学生传授知识的同时，也在不断地革新中迅速的发展。本文通过对美中两国初等教育的比较分析，使人们更加深入地了解两国初等教育的发展现状，以期达到相互借鉴，取长补短，促进两国初等教育更好发展的目的。

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中国初等教育的特点

中国儿童6周岁或7周岁入学，全日制小学制有5年和6年两种。小学教育的主要任务是使儿童在品德、智力等方面全面发展，为以后接受中等教育打下良好的基础，当然，在具体实施的过程中也出现了一些不足。

1.课程结构严谨、系统

中国初等教育由于受高考招生制度的影响，一直遵循应试教育的教学方法，大批量的知识传授，培养学生的各种应试技巧，可以让学生在短时间内快速各种理解与吸收新知识。知识的系统性，有利于让孩子形成完整的知识体系和结构框架，形成严密的逻辑思维能力，一定程度上推动学生高度的思维判断力。另外，有利于形成整齐划一的行动目标，能够有效地掌握科学知识，推动学生的全面快速的发展。

2．教育目的和教育形式矛盾

教育目的性是整个教育工作的核心，是教育活动的依据、评判标准、出发点和最后的归宿，对一切教育活动具有指导意义。我国的教育目的是为了全体学生的发展，整个民族素质的提高，以及整个国家的富强而开展的。但是在具体的实施过程中，受应试教育的影响，并没有将教育目的真正的落实，当代的初等教育，处处都在比较的是分数，教师对成绩好，学习认真的孩子尤其喜欢，而对不爱学习，思维开阔的孩子认为是胡思乱想。这样的教育理念，不仅束缚了教育.......

美中初等教育相互借鉴，取长补短

美国教育也要求学生解决难题，可那是在高等教育，不是在初等教育中进行，初等教育的宽松和能力培养是第一位的。虽然美国的初等教育注重培养学生的高素质发展，以锻炼孩子的创新精神和实践能力为己任，但是，教材内容过于浅显教学水平不高，教学管理松懈，总体教学质量不是很高。[8]总之，美国在培养国家创新人才的同时，也要适当的调节一下教学内容以及教学时间，使孩子形成系统完整的知识，在这个基础上，去培养孩子的个性，激发孩子的好奇心，挖掘孩子的潜能，使孩子的兴趣得到最好的发挥。

从美国的初等教育中，中国也应进行反思，我们应该还孩子以童年，让孩子在健康成长的过程中接受知识。我们应该转变教育观念，减少孩子的负担，让他们在宽松、轻松的环境中健康成长。我们可以借鉴一些先进成熟的教育模式，为我所用。宽松的教育模式是孩子潜能发挥的最好......