课题内容和任务：

1、主要内容：是研究奴化教育在教育政策，教育制度，教育内容及中国人民的反奴化教育斗争。深入探讨奴化教育对中国文化的影响。

2、任    务：找到相关资料并加以分析，全面的概括奴化教育，深入探讨其对中国的影响。

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（一）选题目的：通过对沦陷区奴化教育及影响的研究，使人们更深入了解抗战期间日本实施奴化教育的险恶用心，使人们时刻有居安思危的意识

    （二）选题意义：对抗战时期日本在沦陷区的奴化教育的研究，深入探索奴化教育的本质。以期望使中国人民对日本在沦陷区实施奴化教育的真正目的有更加深入的了解。同时认识到中华民族不畏强暴的反抗精神和中华文化的不可同化性。在之前国内对奴化教育的研究中，其研究方向主要集中在教育制度方面和对中国近代教育制度的影响等方面。尚未发现国外有与此相关的研究。而对全国沦陷区奴化教育及其影响方面的研究还较少。对沦陷区奴化教育及其影响的研究，使人们了解奴化教育的本质，可以深刻揭露日本侵略者在沦陷区犯下的罪行。

（三）研究方法：

1、材料整理法：对相关书籍、论文、期刊等进行整理

2、文献研究法：针对本课题，收集大量文史资料，并进行研究

（四）本文创新：本课题的创新点在于他的综合性上。首先，论述日本奴化教育的整体内容，从内容中去探讨日本实施奴化教育对沦陷区的影响这一论点，其次，本文还综合提及中国各团体对奴化教育的反抗，这是之前对奴化教育中少有的。

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四、奴化教育对中国的影响

日本推行的奴化教育不仅是对沦陷区人民身心的严重摧残，而且也是对具有5000年传承的中国文化一次严重的摧残。奴化教育主张的中日亲善、一德一心、共荣共存等思想严重毒害了沦陷区人民的思想。而大肆毁坏有关国家、民族等观念的书籍文物，篡改中国历史，将满洲置于中国之外，严重阻碍了国家和民族观念在人民内部的传播。强制扭曲了中国人民对中国史的认识。日本侵略者在日伪区推行日语，企图以日语为工具吞噬汉语，因为一种语言是一个国家，一个民族文化传承的工具。如果一个国家连自己的语言都失去的话，那么它将国将不国，家不是家，再无民族，国家之说法。日本还利用经它歪曲解释之后的中国传统文化中的封建道德礼仪来禁锢中国人之思想。

（一）使沦陷区人民遭受奴役

日本在占领区，不仅进行了残酷的武力统治，而且进行了更为惨绝人寰的文化侵略。奴化教育的施行给沦陷区人民带来了深重的灾难，他严重损害了沦陷区人民的身心健康。教育内容中的一德一心，大东亚共荣等思想。严重摧残了占领区青少年儿童的民族意识和国家意识。如有经历过这一时期的老人回忆这段经历时就说：他在高中时后，第一次听到“中国一词”。还通过各种活动来侵蚀沦陷区人民的思想，企图把沦陷区人民变成为其侵略服务的工具和顺民。

（二）对沦陷区教育事业的的破坏

而日本对沦陷区的破坏还表现在对沦陷区原有教育的破坏，在当时沦陷区的教育事业本就落后而日本侵略者在沦陷区实施的奴化教育......

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日本在中国推行奴化教育对中国人民的身心健康、民族意识等方面造成灾难性的影响。对中国文化和教育的无情摧残，使中国的文化教育遭到了前所未有的打击。妄图通过奴化教育把中国人奴化成亡国灭种的奴隶。面对这种毫无人道主义的侵略，中国人民仍是不畏强暴，坚持与日本侵略者抗争到底，最终挽救了中国，也挽救了中国传承了5000年的历史文化。对日本奴化教育的研究，有利于使人民记住这段屈辱史，让人民在和平时期也有居安思危的意识。